martes, 29 de marzo de 2011
martes, 1 de marzo de 2011
Gestión del Conocimiento
Para comprender la frase Gestión de conocimiento, presentar algún ejemplo, realizar comparaciones o relacionar un hecho en específico con las TIC´s, es importante primero conocer el o los conceptos de ella. Según la Real Academia Española en su vigésima segunda edición web, gestionar es “hacer diligencias conducentes al logro de un negocio o de un deseo cualquiera”. Por su parte, conocimiento, en su segunda definición es “entendimiento, inteligencia, razón natural”. De este modo, se pudiera deducir que gestión de conocimiento es transmitir una información en específica con la intención de mejorar el entendimiento de los demás hacia un tema determinado.
Si se desea conocer una definición más específica, Wikipedia lo relaciona como “un concepto aplicado en las organizaciones, que busca transferir el conocimiento y la experiencia existente entre sus miembros, de modo que pueda ser utilizado como un recurso disponible para otros en la organización”. Es decir, no sólo involucra a una persona o miembro de un sistema en específico, no es únicamente un individuo el que va a exponer sus experiencias a otros, sino que debe ser un trabajo en conjunto, de varios miembros de un equipo que desean transmitir sus conocimientos a otro individuo o grupo de personas, de manera colaborativa.
Esto se puede evidenciar más claramente cuando un equipo de docentes de tercer grado, que incluyen dos maestras de español (una para cada sección, es decir 3° “A” y 3° “B”) y la profesora de inglés del mismo grado, deciden coordinar el proyecto mensual o PA que se va a desarrollar dentro del aula de clase en los próximos días. Luego de estudiar los contenidos a enseñar durante el mes de febrero, coinciden en que el tema más relevante es “Paisajes de Venezuela” que incluyen los paisajes de la costa, montaña, llanos y selva.
Las docentes se reúnen para planificar diversas actividades, compartir sus experiencias sobre el tema, todo esto con el fin de transmitirles posteriormente a sus alumnos cada uno de esos conocimientos. Dentro de las actividades está la lectura de libros, comentar experiencias sobre viajes a diferentes estados venezolanos realizados por las docentes, mostrar fotografías de dichos paisajes, elaborar comparaciones entre cada uno de ellos tomando en cuentas sus características, especificar la ubicación geográfica de cada tipo de paisaje en un mapa del país. Para el caso de inglés, el docente debe especificar el vocabulario relacionado, redactar oraciones y entre otras.
Luego que los alumnos manejen ciertas informaciones y comprendan las diferencias, conozcan la ubicación y las características más importantes de cada uno de los paisajes, se dividirá a cada sección en pequeños grupos. Cada grupo deberá crear un cuento en donde refleje los contenidos aprendidos, los mismos anteriormente mencionados; el cuento deberá tener una enseñanza o moraleja. De igual forma, los alumnos deberán presentar un libro elaborado por ellos mismos. Esto con el fin de evaluar, en el área de español, los contenidos relacionados con la materia Ciencias Sociales (sobre paisajes de Venezuela), en la materia de Lenguaje (aspectos formales de la escritura), observar el trabajo en equipo, valores como la responsabilidad, entre otros aspectos.
En el área de inglés, los alumnos deberán dramatizar el cuento escrito, utilizando el vocabulario dado por la docente. Las frases serán sencillas, acordes a su edad, y en donde transmitirán a sus demás compañeros del grado (ambas secciones juntas) el cuento elaborado.
Para integrar las TIC´s en esta actividad, se sugiere incluir a la profesora de computación dentro de este proyecto, ya que durante las clases de informática los alumnos podrán investigar un poco más sobre cada paisaje, bajar imágenes de internet que les puedan servir para el cuento, redactar los borradores y enviarlos por correo electrónico a la docente de aula y así los mismos sean corregidos y reenviados. Todo esto bajo la supervisión de la profesora de computación.
Partiendo de una situación cotidiana escolar y considerando la escuela como una empresa, se puede asumir que se está gestionando el conocimiento, al reunirse las maestras para planificar su proyecto en el que involucrarán a diferentes miembros de la comunidad escolar. De esta manera se puede observar cómo se dan los pasos fundamentales para realizar eventos significativos dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje.
Carrion (2005) explica que la Gestión del Conocimiento es “el conjunto de procesos y sistemas que permiten que el Capital Intelectual de una organización aumente de forma significativa, mediante la gestión de sus capacidades de resolución de problemas de forma eficiente (en el menor espacio de tiempo posible) con el objetivo final de generar ventajas competitivas sostenibles en el tiempo”. Este concepto se podría ver reflejado en el ejemplo anterior si algún alumno presentara dificultades para investigar en internet sobre el tipo de paisaje que se le asignó, creando estrategias para solucionar la dificultad que se le haya presentado, acudiendo a la biblioteca del colegio o buscando apoyo dentro de su equipo de trabajo.
Por otro lado, Canals (2003) plantea que en la gestión del conocimiento se presentan dos procesos: el primero se refiere a la creación del conocimiento y el segundo a la transmisión del mismo; esta última puede darse de diversas maneras, a través de imágenes, conversaciones, lecturas, exposiciones, entre otras. La creación del conocimiento no es algo que se origina de la nada, ya que para crearlo se acude al conocimiento previo que puede haber sido obtenido a través de otras personas o experiencias y así generar un conocimiento nuevo.
Finalmente se puede decir que la gestión de conocimiento está presente dentro del día a día de cada individuo, de una manera implícita o inconsciente. Sin embargo, no en todos los casos se genera la transmisión del conocimiento, queriendo la persona apropiarse de la información para considerarse un ser poderoso, sin tener en cuenta que al transmitir la información puede ampliarla y enriquecerse, ya que comparte con otros las experiencias vividas.
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=conocimiento
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=gestionar
http://es.wikipedia.org/wiki/Gesti%C3%B3n_del_conocimiento
http://www.uoc.edu/dt/20251/index.html
domingo, 13 de febrero de 2011
lunes, 7 de febrero de 2011
Integración del Uso de la Tecnología en los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje
A continuación presentamos la propuesta de capacitación dirigida a los docentes, donde se tiene como objetivo integrar el uso de la tecnología en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Propuesta de Programa de Capacitación
Propuesta de Programa de Capacitación
Competencias Requeridas en el Alumno, para la Incorporación de la Tecnología en la Sociedad
En esta oportunidad, vamos a compartir las competencias que debe tener el alumno, para poder llevar a cabo un buen desempeño en el uso de las TIC.
Bibliografía
Competencia | Indicadores |
Trabaja en valores | Participa en diversas experiencias de aprendizaje tanto individuales como grupales, teniendo en cuenta su formación en valores (honestidad, colaboración, tolerancia…) |
Investigador | Utiliza varios recursos de aprendizaje tales como bibliotecas web, software educativo, buscadores de información, entre otros. |
Ciudadanía Digital | Demuestra habilidades al utilizar diferentes herramientas de información, accediendo a las mismas de manera adecuada. |
Pensamiento Crítico | Construye su propio conocimiento a través de la resolución de conflictos hasta obtener una respuesta positiva y la satisfacción personal. |
Comunicación efectiva | Transmite de manera adecuada sus opiniones respetando los diferentes criterios de sus compañeros. |
Adaptarse al cambio | Acepta positivamente las distintas actividades propuestas, desenvolviéndose con facilidad en ellas. |
Bibliografía
Competencias Requeridas en el Docente, para la Incorporación de la Tecnología en la Sociedad
Después de haber hecho un intercambio de ideas, podemos resumir en el siguiente cuadro, las competencias que debe tener el docente, para poder llevar a cabo un buen desempeño en el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Competencia | Indicadores |
Habilidades de pensamiento | Creativo Innovador Sabe resolver problemas y conflictos. |
Orientador | Guía al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estudia el contexto social dentro del que labora para proponer actividades acordes a las edades, disponibilidades y necesidades de sus estudiantes. El docente ayuda a la formación de otros docentes. |
Actualización | Realiza cursos de capacitación regularmente. Desea adquirir nuevos conocimientos Constante aprendizaje para mejorar sus habilidades educativas. Esta dispuesto a ampliar sus conocimientos a través de las informaciones que le transmitan sus alumnos. |
Uso del computador | Conoce lo componentes de un computador. Sabe instalar un computador Maneja las herramientas de oficina. |
Manejo eficiente de la información | Cuenta con herramientas para la búsqueda eficiente de la información. Conoce el uso adecuado de la tecnología. Utiliza la tecnología con ética. |
Flexibilidad | Se adapta fácilmente a los cambios que tenga que afrontar. Tiene la disponibilidad de adaptarse a las nuevas tecnologías con las que mayormente se desenvuelven sus alumnos. |
Uso de las nuevas herramientas de la web 2.0 | Posea conocimientos básicos sobre acceso a internet y sus usos más comunes (buscadores, manejo de correos electrónicos, enciclopedias y diccionarios virtuales, entre otros). Utiliza herramientas como: Wiki, Blogs, editores de texto ( calameo, scribd, box, Issus, etc) slideshare podcas. |
Basada en valores | Es responsable. Es organizado. Es proactivo. Se comunica eficientemente con los otros. Trabaja en equipo. |
Bibliografía
sábado, 5 de febrero de 2011
Capacidades o Competencias Requeridas para la Incorporación de la Tecnología en la Sociedad
Luego de haber conocido como es vista y utilizada la tecnología en nuestra sociedad, es necesario ahora definir cuales son las capacidades que debe tener un docente para usar la tecnología en la educación. Cuando hablamos de capacidades nos referimos a las aptitudes que debe tener una persona para desempeñarse en un área. En este caso, nos gustaría conocer cuáles serían esas competencias que debe tener el docente para poder llevar a cabo un buen desempeño en el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Te invitamos a participar en este debate para que intercambiemos ideas y enriquecer nuestros conocimientos.
martes, 1 de febrero de 2011
Conclusiones
En cuanto a la sociedad
· No importa cual sea el paradigma que sigan o el conocimiento que tenga, lo importante es la educación que se imparte para llegar aún fin termino.
· La sociedad en todo su sentido debe estar dispuesta a asimilar el uso de las tic como herramienta tecnológica que ayuda a los entes que conforman, tales como profesores, estudiantes, directores instituciones etc.
· No debe ser extremista en cuanto al tema de la tecnología: no estar desvinculado pero tampoco ser absorbido por ella.
· Las herramientas tecnologías han sido relevantes en muchos sitios de trabajos, ya que han permitido agilizar procesos dentro de las mismas.
· Se podría crear campañas de concientización para el uso adecuado de la tecnología. Proponer talleres, cursos en las empresas y centros educativos con especialistas en el tema para que las personas conozcan y apliquen su buen uso. Educar a la sociedad no solo para avanzar como parte de ella, sino para saber utilizarlas.
· Se observa que la mayor parte de la población demuestra cierto rechazo a los avances tecnológicos, mostrando una resistencia al cambio por ser algo novedoso y por no poseer los conocimientos para su adecuado uso y manejo.
· Se debería mejorar la conectividad de la red, para que la mayor parte de los habitantes pueda acceder con mayor facilidad a la información.
En el área educativa
· Los docentes deben estar mejor capacitados para que sepan y conozcan como manejar las herramientas y cómo utilizarlas. Además en los colegios deberían crearse mejores infraestructura para poder utilizar las TIC
· En el proceso de enseñanza-aprendizaje no puede estar desvinculado al contexto social donde nos desenvolvemos, por eso es necesario capacitar a la sociedad en cuanto al manejo y buen uso de las tecnologías para que el resultado sea efectivo.
· Se debe tomar en cuenta las desventajas y ventajas que se tengan a la hora de utilizar una herramienta tecnológica. Cada herramienta tiene su fin, el cual cada docente o estudiante debe saber su utilidad para no cometer errores y cumplir con el propósito del proceso.
· Tener los conocimientos específicos de cual es la utilidad de cada herramienta existente.
· Muchas casas de estudio no están a la vanguardia con las necesidades de sus alumnos y esto genera que los conocimientos no se impartan adecuadamente.
domingo, 30 de enero de 2011
Sociedad, Informática y Educación.
Contexto, Paradigma y más allá
Hoy en día se ha visto como todo en una forma exponencial, se convierte en astronómica, por colocarle un calificativo y definir hasta cierto punto lo amplio o inmenso y esto ocurre por ejemplo, cuando se habla del conocimiento, de cómo los elementos que éste conforma se ven colocados en todas partes, sin tomar en cuenta que las instituciones de hoy en día, en varios niveles o subniveles, no se encuentran adaptadas para tal fin. La sociedad de conocimiento es algo tan amplio, como si se tratara de hablar en forma sencilla de cuan amplio es el universo ¿Es algo así de simple la sociedad del conocimiento? O ¿Su paradigma dentro de un contexto regional, aislado o universal ayuda al desarrollo de los de todos aquellos que están involucrados en la educación, sean profesores o alumnos y habitantes del planeta educativo?
Observando las opiniones de muchos autores y lecturas revisadas se puede considerar que: Contexto y Paradigma son apenas dos elementos importantes de un saber, (que están inmerso en la educación) y revisten una gran importancia. En la situación actual de la educación, en un macro y micro, o de forma global y regional, se presenta e introduce un elemento que puede ser conocido como “el más allá”.
Sin detenerse en lo amplio que es hablar de educación, en el actual contexto, que se rodea y se ve involucrado por su mismo dinamismo, donde existen intrigantes situaciones y dolorosa comodidad, cuando más se puede y se abren los horizontes y las oportunidades para construir una sociedad amplia, equilibrada, competente y más allá. El más allá recuerda, lo que se denominó en un momento, la tercera ola; que es aquello que va con el desarrollo tecnológico de lo virtual y sus implicaciones.
Educación, es un gran y complejo objeto de estudio, el cual está sumido a los vaivenes de una sociedad o de un gran número de personas, que desean ampliar cada vez más lo que el concepto involucra en sí mismo. Pero no se ha tomado en cuenta, que la preparación se encuentra en la sociedad, las instituciones, en los docentes y en los estudiantes de diferentes disciplinas, para poder dar cabida y ajustarse a una situación amplia como esta. Es desde allí que se debe hacer una revisión radical de lo que es SOCIEDAD DE INFORMACIÓN y sus implicaciones para cada país, docentes, estudiantes, tutores, institutos, universidades, colegios universitarios a sabiendas que la información y el conocimiento es de y para todos, no conoce de fronteras geográficas, o de incómodos caprichos. Pero si bien es cierto, que el conocimiento es de y para todos, no es menos real que se ha observado y palpado que su uso es limitado por los agentes responsables de éste y otros factores, tales como: resistencia al cambio, por lo novedoso que es, por lo que implica en las mejoras de tecnología en las instituciones y la mejora en la red en general es decir, todo aquel que lo use de una forma armónica, consciente y responsable. Si al menos está la persona preparada y que debe prepararse constantemente para poder manejar y hurgar en el conocimiento, cabe perfectamente en la situación de lograr que la educación sea más efectiva logrando con esto un mejor contexto.
¿Nuestra sociedad educativa está apta para usar el conocimiento digitalizado o semi presencial o virtual? Y ¿Está preparada para su uso en diferentes instituciones? El conocimiento no es nada malo, se parece al término de “ENERGÍA” que dice o reza que, la energía no se puede destruir, simplemente se transforma. Eso es el conocimiento y eso es lo que se debe de orientar, se necesita mejorar las instituciones y sus elementos que la componen para dar un mayor y mejor resultado en todos los niveles y sub niveles educativos.
Al poder hablar de educación, sociedad de conocimiento y otros elementos (más allá), llega a aparecer el término de PARADIGMA, que es un esquema que rige las acciones de las personas sin darse cuenta. Éste puede producir ceguera ante la posibilidad de ir mucho más allá. Para poder lograr productos efectivos en su uso, EDUCACIÓN, SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, CONTEXTO, PARADIGMA, van unidos, sin embargo no se encuentran en un mismo nivel, en una horizontalidad, ya que cada uno de ellos tiene sus propias características y elementos que lo hace únicos y permiten y crean su propia dinámica. No importa cuánto conocimiento tenga la sociedad y use un paradigma para su proyección, cuya energía se disipa por el mal uso de estas, tanto en países, instituciones, docentes, alumnos y lo más importante la persona, por el simple hecho de ser protagonista de primera fila, si la energía no se destruye, simplemente se transforma, y que se use la educación para llegar a feliz término de uso, se sabrá qué se debe colocar de una forma la cual se traslade mucho más rápido, efectiva y responsable para que sea de todos. Sin embargo, se debe dar y aceptar que las principales casa de estudios todavía (y demás elementos como estudiantes, profesores, etc), por diferentes circunstancias, no están a la par de sus necesidades y ahí es donde se vuelve a esos paradigmas que no permiten un adecuado flujo de conocimiento, llamado en algunas ocasiones, información en todo su amplio contexto.
Hay elementos que conforman o que simplemente fortalecen la velocidad del conocimiento, es decir, si se tiene medios para producir información, conocimiento, aprendizaje se debería y se tendría que usar una mejor y efectiva manera de la red para su distribución, creando y mejorando su conectividad para que la información sea mucho más accesible a todos los interesados en la sociedad. Porque realmente aunque la información es de todos, no llega a todos. Es por ello que se debería ir más allá, para crear una solidad y firme sociedad del conocimiento con todos los elementos necesarios para su sólida proyección.
Finalmente se puede decir que si el conocimiento, paradigma y más allá, deben tener un sustento y apoyo en las instituciones, en las personas y aquellos integrados o involucrados en este desafío de desarrollar y progresar para mejorar, además tener en proyección los diferentes tipos de modalidad de estudio, es lógico pensar que cada uno de esos entes, debe estar preparado para lograr un efecto multiplicador y colaborativo entre todos, para así poder conseguir las metas necesarias para que cale, para formar una sociedad de conocimiento. Las universidades y sus otras modalidades deben y tienen que mejorar sus capacidades para entregar un producto llamativo y admirable a todo tipo de estudiante, profesor y todo aquel que desee ser parte importante y participe de un desarrollo educativo. Además las universidades y sus modalidades deberían hacer el esfuerzo en forma responsable de mejorar todos los aspectos de lo que es la educación a distancia, o modelos mixtos para su beneficio propio y el de aquel desee compartir las bondades del conocimiento. Sólo resta expresar que se vive en una ola, la cual puede llevar a infinidades de lugares, aunque la distancia física sea inmensurable, donde la rapidez de la comunicación hace, permite y mantiene un equilibrio entre las personas, que desean lograr una meta profesional, personal o humana. Lo especial y amplio del conocimiento es que tiene infinitas posibilidades, y es mucho más amplio que el universo donde vivimos.
Bibliografía
Bibliografía
· Cabero, A., J. (2004). Las TICs: una conciencia global en la educación. Artículo presentado en las Jornadas Nacionales TIC y Educación, Murcia, España. Recuperado de: http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/tics.htm
· Castells, M. (2008). Creatividad, innovación y cultura digital.
Un mapa de sus interacciones. TELOS Cuadernos de Comunicación e Innovación. Revista Digital de la Fundación Telefónica. Nº 77, octubre – diciembre 2008. Disponible en:http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=2&rev=77.htm
Un mapa de sus interacciones. TELOS Cuadernos de Comunicación e Innovación. Revista Digital de la Fundación Telefónica. Nº 77, octubre – diciembre 2008. Disponible en:http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=2&rev=77.htm
· Fagundes, L. (2007) La Escuela en la Cultura Digital: ¿una nueva inteligencia? Ponencia presentada en la XXII Semana Monográfica Santillana de la Educación. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación: retos y posibilidades. Documento en línea disponible en el portal de la Organización de Estados Iberoamericanos. Recuperado de:http://www.oei.es/tic/santillana/cruz.pdf
· Hernández de D., A. (2007). Fundamentos filosóficos de la educación Caracas: Universidad Nacional Abierta. Documento en línea disponible en: http://postgrado.una.edu.ve/fundamentos2007/paginas/dolarafundamentos.pdf
· Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. ISBN 92-3-304000-3. París: Autor. Versión digital disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
Las TIC, en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la Sociedad Actual
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionarle a las personas una educación que transmita los conocimientos y valores que sean la base de la sociedad donde se desenvuelven.
La tecnología en el mundo actual es de gran importancia, no sólo en el plano personal sino en el plano profesional. Las nuevas técnicas introducidas en todos los campos de las actividades humanas han venido a facilitar el trabajo en la industria, la comunicación, el transporte, la educación, entre otros.
Cea Jiménez (2008) plantea, “…la educación permite el avance social, es debido a que mediante ella los seres humanos transmitimos no sólo conocimiento, sino también valores y formas de comportamiento “ético” que han ido mostrándose exitosos a lo largo del proceso de nuestra evolución”. Por ende se debe estar claro en la sociedad donde nos desenvolvemos, cuales son las necesidades que se tienen, los valores de cada persona, los conocimientos adquiridos; lo cual va hacer la base para ir formando la sociedad que se quiere alcanzar.
No se puede entender la sociedad de hoy, sin tomar en cuenta el impacto que ha producido las TIC en los métodos de enseñanza y de aprendizaje, y la forma en que los docentes y estudiantes acceden al conocimiento y a la información.
En este orden de ideas, las TIC se están convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros educativos. Asimismo también se puede señalar, que estos recursos abren nuevas posibilidades para la docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de información y recursos (en el caso de Internet se puede utilizar buscadores), de igual manera el acceso a nuevos canales de comunicación (correo electrónico, Chat, foros), que permiten intercambiar trabajos, ideas, información diversa, procesadores de texto, editores de imágenes, de páginas Web, presentaciones multimedia, utilización de aplicaciones interactivas para el aprendizaje: recursos en páginas Web, entre otros.
Y por último, también es importante destacar, que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.
La experiencia demuestra día a día que los medios informáticos de que se dispone en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar información relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los que los tienen. Estimula a los componentes de los grupos a intercambiar ideas, a discutir y decidir en común y a razonar el por qué de tal opinión.
Para concluir se puede decir, que el proceso de enseñanza-aprendizaje impartido en los centros educativos no puede estar aislado y desvinculado al contexto social donde se vive, tomando en cuenta todos los cambios históricos, culturales y sociales que al pasar de los años se han presentado. He aquí entonces donde la educación tiene que desempeñar un papel fundamental para generar en la sociedad una participación activa donde el proceso de enseñanza sea una guía constante en los diferentes cambios que la sociedad pueda presentar.
Las TIC, hoy en día son parte de dicha educación, por ello es necesario considerar la capacitación de la sociedad en cuanto al manejo y el apropiado uso de las mismas para cumplir los objetivos del proceso de enseñanza.
Bibliografía
Bibliografía
· Cea Jiménez, José (2008). TIC y educación: binomio virtuoso. TELOS Cuadernos de Comunicación e Innovación. Revista Digital de la Fundación Telefónica. Nº 77, octubre – diciembre 2008. Disponible en:http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulotribuna.asp@idarticulo=1&rev=77.htm
· Fagundes, L. (2007) La Escuela en la Cultura Digital : ¿una nueva inteligencia? Ponencia presentada en la XXII Semana Monográfica Santillana de la Educación. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación: retos y posibilidades. Documento en línea disponible en el portal de la Organización de Estados Iberoamericanos. Recuperado de:http://www.oei.es/tic/santillana/cruz.pdf
· Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior (23 de julio de 2007).Resolución Nº 2417 Gaceta Oficial 38731. Documento en línea disponible en:http://www.mppeu.gob.ve/documentos/descarga/resolucion_discapacidad.pdf
· Piscitelli, A., Adaime, I.y Binder, I. (Comp.) (2010). El Proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje. (1ª ed.). España: Fundación Telefónica y Editorial Ariel. Versión digitalizada en el portal de la Fundación Telefónica. Disponible en:http://www.fundacion.telefonica.com/es/debateyconocimiento/eventos/eventos/2010/mayo/pdf/EVEN_DYC_ESP_El%20proyecto%20Facebook_y_la_posuniversidad_07_05_10.pdf
El Internet en la sociedad venezolana
Las computadoras, y sobre todo el internet, pueden traer consigo muchas ventajas, pero se debe tomar en cuenta también sus desventajas, que pocas veces son vistas o conocidas por sus más afanados usuarios. Es muy cierto que al formar parte de una empresa o institución que se desenvuelve mayormente en el ámbito “virtual” el empleado logra trabajar de una forma más cómoda desde las instalaciones de su casa, perdiéndose muchas veces el contacto personal entre compañeros de trabajo.
Es de gran importancia evitar llegar a alguno de los extremos sobre conocimiento tecnológico, es decir, el no saber absolutamente nada acerca de tecnología (siendo este aspecto mayormente relacionado con las personas de avanzada edad) ni el extremo de querer hacer de la tecnología parte completa del día a día, hasta llegar al punto de vivir completamente en el internado en ella.
Otra peculiaridad de la tecnología es que, así como acorta distancias, también las alarga. ¿Cómo puede ser esto posible? A través del mismo internet y/o de los diferentes teléfonos celulares de última generación (entre ellos está el conocido Blackberry), se consigue un contacto más directo con familiares y amigos que viven fuera del país. Anteriormente se comunicaban a través de costosas llamadas telefónicas o por el servicio de correo, donde una carta podía tardar meses en llegar a su destinatario, ahora se envían mensajes de texto, correos electrónicos o realizan videollamadas, donde la comunicación es más que inmediata. Por esto se dice que acorta las distancias, porque se puede mantener un contacto más cercano con familiares o conocidos que se encuentren geográficamente lejos.
Pero ¿qué ocurre con la gente con que se “comparte” más frecuentemente? ¿Aquellos familiares y amigos que viven aun dentro del país? Se ha observado cómo cada día que pasa, la tecnología avanza, y muchas veces se pierde el contacto frecuente con familiares o amigos “cercanos”, aquellos que aun están dentro del entorno, los que geográficamente están más cerca, llegando a tener un contacto menos personalizado y más virtual, en donde es más frecuente enviar un mensaje de texto o un correo electrónico que invitar a una persona a tomarse un café, o donde se le puede cantar cumpleaños a un familiar a través de notas de voz en lugar de hacerlo personalmente.
Muchas veces, tal y como lo afirman Piscitelli, Adaime y Binder, (Comp.) (2010) el problema no está en las tecnologías digitales sino en la forma en que se están promoviendo e implementando. Es importante revisar las distintas formas en las que se utiliza la tecnología en todos los ambientes. Por ejemplo: En febrero de 2004, un estudiante de Harvard llamado Mark Zuckerberg lanzó un sitio web llamado «thefacebook» como un servicio para ayudar a la red de estudiantes de Harvard a conectarse entre sí (Yadav, 2006 citado por Piscitelli, et ál, 2010), hoy en día, este mismo portal llamado ahora solamente Facebook, es una de las redes sociales más grande, en la que se encuentran registrados miles de personas de muchos países del mundo, ésta página ha logrado, por lo menos en Venezuela, que promociones estudiantiles de hace décadas atrás se reúnan nuevamente y revivan los momentos de la época escolar.
Facebook es el claro ejemplo de la mala implementación o mal manejo, en Venezuela, de la tecnología del que hablan los autores previamente mencionados; mal uso porque dicha red se creó con la intención de facilitar procesos dentro de una universidad y la red se abrió tanto, primero a otras universidades de los estados unidos, luego se fue expandiendo a diferentes países, a tal punto que ya no es una red social universitaria, sino que hasta niños menores de 10 años ya tienen su perfil formado, cuando se supone que no puedes abrir una cuenta si eres menor de 18 años, esto muestra la facilidad que tienen los niños y jóvenes de hoy en día para relacionarse con internet, el mal uso que se le da al portal y la poca supervisión, por parte de los adultos, que tienen los niños al estar sentados frente a un computador.
Esta página no es la única que ha sido creada buscando la facilidad de comunicación o encuentros entre grupos. Existen muchas otras redes sociales que se han formado bajo esta premisa, esto ha llevado a infinidad de empresas, instituciones bancarias, centros educativos, entre otros; a crear páginas o perfiles virtuales en donde la sociedad logre agilizar (aunque muchas veces en Venezuela es complicar) diligencias, tramitaciones o gestiones personales.
Al virtualizar las cosas se facilitan muchos procesos, como las colas bancarias, la compra de tickets para cines o espectáculos seleccionando con facilidad los asientos, la inscripción en universidades o reservas de cupo en colegios y hasta se ha llegado al aula virtual, donde el educador y el educando “interactúan” a través de la computadora, desde la casa, oficina u otro lugar.
Ciertas universidades se han logrado virtualizar en el sentido de que los procesos administrativos, de inscripción o gestión se realizan a través de una oficina virtual, el proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolla a través de un aula virtual, el proceso de investigación se desenvuelve a través de una biblioteca virtual, es decir, la persona puede realizar diferentes procesos de manera simultánea, con sólo hacer un clic. Esto obliga a la sociedad a avanzar al lado de la tecnología, sin quedarse atrás, ya que muchos empleos la utilizan como herramienta principal de trabajo, y al no dominarla se hará más difícil ingresar dentro del campo laboral o mantener un puesto en el que se ha venido desenvolviendo durante años.
Sobre todo en la educación, donde los alumnos de los niveles básicos ya dominan diversos aparatos tecnológicos y se desenvuelven cómodamente en ellos. Si los docentes no incluyen dentro de sus diferentes actividades de clase (dentro del aula o con las tareas de casa) actividades donde el alumno deba interactuar con la tecnología, éste demostrará poco interés en la materia y su rendimiento académico será muy bajo.
La tecnología en realidad fue creada para facilitar muchas cosas en la vida de los seres humanos, sin embargo, como se ha expuesto con anterioridad, se le da un mal uso a la misma, desaprovechando en ocasiones las maravillas que puede llegar a brindar. Es aquí donde entra el rol de los especialistas en la materia y el de los educadores, quienes con paciencia y empeño deben trabajar en conjunto para lograr concientizar a la sociedad venezolana, obteniendo así que se comience a darle el provecho adecuado al internet.
Bibliografía
· Piscitelli, A., Adaime, I.y Binder, I. (Comp.) (2010). El Proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje. (1ª ed.). España: Fundación Telefónica y Editorial Ariel. Versión digitalizada en el portal de la Fundación Telefónica. Disponible en:http://www.fundacion.telefonica.com/es/debateyconocimiento/eventos/eventos/2010/mayo/pdf/EVEN_DYC_ESP_El%20proyecto%20Facebook_y_la_posuniversidad_07_05_10.pdf
· Silvio, J. (2000). La virtualización de la universidad: ¿cómo transformar la educación superior con la tecnología? Caracas: UNESCO. Documento en línea disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/La_virtualizacion_univ.pdf
Suscribirse a:
Entradas (Atom)