domingo, 13 de febrero de 2011
lunes, 7 de febrero de 2011
Integración del Uso de la Tecnología en los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje
A continuación presentamos la propuesta de capacitación dirigida a los docentes, donde se tiene como objetivo integrar el uso de la tecnología en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Propuesta de Programa de Capacitación
Propuesta de Programa de Capacitación
Competencias Requeridas en el Alumno, para la Incorporación de la Tecnología en la Sociedad
En esta oportunidad, vamos a compartir las competencias que debe tener el alumno, para poder llevar a cabo un buen desempeño en el uso de las TIC.
Bibliografía
Competencia | Indicadores |
Trabaja en valores | Participa en diversas experiencias de aprendizaje tanto individuales como grupales, teniendo en cuenta su formación en valores (honestidad, colaboración, tolerancia…) |
Investigador | Utiliza varios recursos de aprendizaje tales como bibliotecas web, software educativo, buscadores de información, entre otros. |
Ciudadanía Digital | Demuestra habilidades al utilizar diferentes herramientas de información, accediendo a las mismas de manera adecuada. |
Pensamiento Crítico | Construye su propio conocimiento a través de la resolución de conflictos hasta obtener una respuesta positiva y la satisfacción personal. |
Comunicación efectiva | Transmite de manera adecuada sus opiniones respetando los diferentes criterios de sus compañeros. |
Adaptarse al cambio | Acepta positivamente las distintas actividades propuestas, desenvolviéndose con facilidad en ellas. |
Bibliografía
Competencias Requeridas en el Docente, para la Incorporación de la Tecnología en la Sociedad
Después de haber hecho un intercambio de ideas, podemos resumir en el siguiente cuadro, las competencias que debe tener el docente, para poder llevar a cabo un buen desempeño en el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Competencia | Indicadores |
Habilidades de pensamiento | Creativo Innovador Sabe resolver problemas y conflictos. |
Orientador | Guía al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estudia el contexto social dentro del que labora para proponer actividades acordes a las edades, disponibilidades y necesidades de sus estudiantes. El docente ayuda a la formación de otros docentes. |
Actualización | Realiza cursos de capacitación regularmente. Desea adquirir nuevos conocimientos Constante aprendizaje para mejorar sus habilidades educativas. Esta dispuesto a ampliar sus conocimientos a través de las informaciones que le transmitan sus alumnos. |
Uso del computador | Conoce lo componentes de un computador. Sabe instalar un computador Maneja las herramientas de oficina. |
Manejo eficiente de la información | Cuenta con herramientas para la búsqueda eficiente de la información. Conoce el uso adecuado de la tecnología. Utiliza la tecnología con ética. |
Flexibilidad | Se adapta fácilmente a los cambios que tenga que afrontar. Tiene la disponibilidad de adaptarse a las nuevas tecnologías con las que mayormente se desenvuelven sus alumnos. |
Uso de las nuevas herramientas de la web 2.0 | Posea conocimientos básicos sobre acceso a internet y sus usos más comunes (buscadores, manejo de correos electrónicos, enciclopedias y diccionarios virtuales, entre otros). Utiliza herramientas como: Wiki, Blogs, editores de texto ( calameo, scribd, box, Issus, etc) slideshare podcas. |
Basada en valores | Es responsable. Es organizado. Es proactivo. Se comunica eficientemente con los otros. Trabaja en equipo. |
Bibliografía
sábado, 5 de febrero de 2011
Capacidades o Competencias Requeridas para la Incorporación de la Tecnología en la Sociedad
Luego de haber conocido como es vista y utilizada la tecnología en nuestra sociedad, es necesario ahora definir cuales son las capacidades que debe tener un docente para usar la tecnología en la educación. Cuando hablamos de capacidades nos referimos a las aptitudes que debe tener una persona para desempeñarse en un área. En este caso, nos gustaría conocer cuáles serían esas competencias que debe tener el docente para poder llevar a cabo un buen desempeño en el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Te invitamos a participar en este debate para que intercambiemos ideas y enriquecer nuestros conocimientos.
martes, 1 de febrero de 2011
Conclusiones
En cuanto a la sociedad
· No importa cual sea el paradigma que sigan o el conocimiento que tenga, lo importante es la educación que se imparte para llegar aún fin termino.
· La sociedad en todo su sentido debe estar dispuesta a asimilar el uso de las tic como herramienta tecnológica que ayuda a los entes que conforman, tales como profesores, estudiantes, directores instituciones etc.
· No debe ser extremista en cuanto al tema de la tecnología: no estar desvinculado pero tampoco ser absorbido por ella.
· Las herramientas tecnologías han sido relevantes en muchos sitios de trabajos, ya que han permitido agilizar procesos dentro de las mismas.
· Se podría crear campañas de concientización para el uso adecuado de la tecnología. Proponer talleres, cursos en las empresas y centros educativos con especialistas en el tema para que las personas conozcan y apliquen su buen uso. Educar a la sociedad no solo para avanzar como parte de ella, sino para saber utilizarlas.
· Se observa que la mayor parte de la población demuestra cierto rechazo a los avances tecnológicos, mostrando una resistencia al cambio por ser algo novedoso y por no poseer los conocimientos para su adecuado uso y manejo.
· Se debería mejorar la conectividad de la red, para que la mayor parte de los habitantes pueda acceder con mayor facilidad a la información.
En el área educativa
· Los docentes deben estar mejor capacitados para que sepan y conozcan como manejar las herramientas y cómo utilizarlas. Además en los colegios deberían crearse mejores infraestructura para poder utilizar las TIC
· En el proceso de enseñanza-aprendizaje no puede estar desvinculado al contexto social donde nos desenvolvemos, por eso es necesario capacitar a la sociedad en cuanto al manejo y buen uso de las tecnologías para que el resultado sea efectivo.
· Se debe tomar en cuenta las desventajas y ventajas que se tengan a la hora de utilizar una herramienta tecnológica. Cada herramienta tiene su fin, el cual cada docente o estudiante debe saber su utilidad para no cometer errores y cumplir con el propósito del proceso.
· Tener los conocimientos específicos de cual es la utilidad de cada herramienta existente.
· Muchas casas de estudio no están a la vanguardia con las necesidades de sus alumnos y esto genera que los conocimientos no se impartan adecuadamente.
domingo, 30 de enero de 2011
Sociedad, Informática y Educación.
Contexto, Paradigma y más allá
Hoy en día se ha visto como todo en una forma exponencial, se convierte en astronómica, por colocarle un calificativo y definir hasta cierto punto lo amplio o inmenso y esto ocurre por ejemplo, cuando se habla del conocimiento, de cómo los elementos que éste conforma se ven colocados en todas partes, sin tomar en cuenta que las instituciones de hoy en día, en varios niveles o subniveles, no se encuentran adaptadas para tal fin. La sociedad de conocimiento es algo tan amplio, como si se tratara de hablar en forma sencilla de cuan amplio es el universo ¿Es algo así de simple la sociedad del conocimiento? O ¿Su paradigma dentro de un contexto regional, aislado o universal ayuda al desarrollo de los de todos aquellos que están involucrados en la educación, sean profesores o alumnos y habitantes del planeta educativo?
Observando las opiniones de muchos autores y lecturas revisadas se puede considerar que: Contexto y Paradigma son apenas dos elementos importantes de un saber, (que están inmerso en la educación) y revisten una gran importancia. En la situación actual de la educación, en un macro y micro, o de forma global y regional, se presenta e introduce un elemento que puede ser conocido como “el más allá”.
Sin detenerse en lo amplio que es hablar de educación, en el actual contexto, que se rodea y se ve involucrado por su mismo dinamismo, donde existen intrigantes situaciones y dolorosa comodidad, cuando más se puede y se abren los horizontes y las oportunidades para construir una sociedad amplia, equilibrada, competente y más allá. El más allá recuerda, lo que se denominó en un momento, la tercera ola; que es aquello que va con el desarrollo tecnológico de lo virtual y sus implicaciones.
Educación, es un gran y complejo objeto de estudio, el cual está sumido a los vaivenes de una sociedad o de un gran número de personas, que desean ampliar cada vez más lo que el concepto involucra en sí mismo. Pero no se ha tomado en cuenta, que la preparación se encuentra en la sociedad, las instituciones, en los docentes y en los estudiantes de diferentes disciplinas, para poder dar cabida y ajustarse a una situación amplia como esta. Es desde allí que se debe hacer una revisión radical de lo que es SOCIEDAD DE INFORMACIÓN y sus implicaciones para cada país, docentes, estudiantes, tutores, institutos, universidades, colegios universitarios a sabiendas que la información y el conocimiento es de y para todos, no conoce de fronteras geográficas, o de incómodos caprichos. Pero si bien es cierto, que el conocimiento es de y para todos, no es menos real que se ha observado y palpado que su uso es limitado por los agentes responsables de éste y otros factores, tales como: resistencia al cambio, por lo novedoso que es, por lo que implica en las mejoras de tecnología en las instituciones y la mejora en la red en general es decir, todo aquel que lo use de una forma armónica, consciente y responsable. Si al menos está la persona preparada y que debe prepararse constantemente para poder manejar y hurgar en el conocimiento, cabe perfectamente en la situación de lograr que la educación sea más efectiva logrando con esto un mejor contexto.
¿Nuestra sociedad educativa está apta para usar el conocimiento digitalizado o semi presencial o virtual? Y ¿Está preparada para su uso en diferentes instituciones? El conocimiento no es nada malo, se parece al término de “ENERGÍA” que dice o reza que, la energía no se puede destruir, simplemente se transforma. Eso es el conocimiento y eso es lo que se debe de orientar, se necesita mejorar las instituciones y sus elementos que la componen para dar un mayor y mejor resultado en todos los niveles y sub niveles educativos.
Al poder hablar de educación, sociedad de conocimiento y otros elementos (más allá), llega a aparecer el término de PARADIGMA, que es un esquema que rige las acciones de las personas sin darse cuenta. Éste puede producir ceguera ante la posibilidad de ir mucho más allá. Para poder lograr productos efectivos en su uso, EDUCACIÓN, SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, CONTEXTO, PARADIGMA, van unidos, sin embargo no se encuentran en un mismo nivel, en una horizontalidad, ya que cada uno de ellos tiene sus propias características y elementos que lo hace únicos y permiten y crean su propia dinámica. No importa cuánto conocimiento tenga la sociedad y use un paradigma para su proyección, cuya energía se disipa por el mal uso de estas, tanto en países, instituciones, docentes, alumnos y lo más importante la persona, por el simple hecho de ser protagonista de primera fila, si la energía no se destruye, simplemente se transforma, y que se use la educación para llegar a feliz término de uso, se sabrá qué se debe colocar de una forma la cual se traslade mucho más rápido, efectiva y responsable para que sea de todos. Sin embargo, se debe dar y aceptar que las principales casa de estudios todavía (y demás elementos como estudiantes, profesores, etc), por diferentes circunstancias, no están a la par de sus necesidades y ahí es donde se vuelve a esos paradigmas que no permiten un adecuado flujo de conocimiento, llamado en algunas ocasiones, información en todo su amplio contexto.
Hay elementos que conforman o que simplemente fortalecen la velocidad del conocimiento, es decir, si se tiene medios para producir información, conocimiento, aprendizaje se debería y se tendría que usar una mejor y efectiva manera de la red para su distribución, creando y mejorando su conectividad para que la información sea mucho más accesible a todos los interesados en la sociedad. Porque realmente aunque la información es de todos, no llega a todos. Es por ello que se debería ir más allá, para crear una solidad y firme sociedad del conocimiento con todos los elementos necesarios para su sólida proyección.
Finalmente se puede decir que si el conocimiento, paradigma y más allá, deben tener un sustento y apoyo en las instituciones, en las personas y aquellos integrados o involucrados en este desafío de desarrollar y progresar para mejorar, además tener en proyección los diferentes tipos de modalidad de estudio, es lógico pensar que cada uno de esos entes, debe estar preparado para lograr un efecto multiplicador y colaborativo entre todos, para así poder conseguir las metas necesarias para que cale, para formar una sociedad de conocimiento. Las universidades y sus otras modalidades deben y tienen que mejorar sus capacidades para entregar un producto llamativo y admirable a todo tipo de estudiante, profesor y todo aquel que desee ser parte importante y participe de un desarrollo educativo. Además las universidades y sus modalidades deberían hacer el esfuerzo en forma responsable de mejorar todos los aspectos de lo que es la educación a distancia, o modelos mixtos para su beneficio propio y el de aquel desee compartir las bondades del conocimiento. Sólo resta expresar que se vive en una ola, la cual puede llevar a infinidades de lugares, aunque la distancia física sea inmensurable, donde la rapidez de la comunicación hace, permite y mantiene un equilibrio entre las personas, que desean lograr una meta profesional, personal o humana. Lo especial y amplio del conocimiento es que tiene infinitas posibilidades, y es mucho más amplio que el universo donde vivimos.
Bibliografía
Bibliografía
· Cabero, A., J. (2004). Las TICs: una conciencia global en la educación. Artículo presentado en las Jornadas Nacionales TIC y Educación, Murcia, España. Recuperado de: http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/tics.htm
· Castells, M. (2008). Creatividad, innovación y cultura digital.
Un mapa de sus interacciones. TELOS Cuadernos de Comunicación e Innovación. Revista Digital de la Fundación Telefónica. Nº 77, octubre – diciembre 2008. Disponible en:http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=2&rev=77.htm
Un mapa de sus interacciones. TELOS Cuadernos de Comunicación e Innovación. Revista Digital de la Fundación Telefónica. Nº 77, octubre – diciembre 2008. Disponible en:http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=2&rev=77.htm
· Fagundes, L. (2007) La Escuela en la Cultura Digital: ¿una nueva inteligencia? Ponencia presentada en la XXII Semana Monográfica Santillana de la Educación. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación: retos y posibilidades. Documento en línea disponible en el portal de la Organización de Estados Iberoamericanos. Recuperado de:http://www.oei.es/tic/santillana/cruz.pdf
· Hernández de D., A. (2007). Fundamentos filosóficos de la educación Caracas: Universidad Nacional Abierta. Documento en línea disponible en: http://postgrado.una.edu.ve/fundamentos2007/paginas/dolarafundamentos.pdf
· Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. ISBN 92-3-304000-3. París: Autor. Versión digital disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
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